FILOSOFIA

JUGAR

Exploració, moviment, creativitat, sorpresa, descobriment, aventura, expressió…
Jugar és l’eina de l’alegria.
L’alegria és el motor emocional bàsic de desenvolupament. I, alhora, el resultat d’un desenvolupament sa. Jugar afavoreix l’autoestima, la sociabilitat, les habilitats de memòria, la concentració… quanta vida es viu a través del joc!

Els jocs musicals afavoreixen que el pensament musical es conformi, el cervell infantil està evolutivament ideat per aprendre a través del joc i l’emoció. Cap altre ingredient serà més ben rebut.

A les nostres sessions, juguem amb la música, amb els seus sons, les seves qualitats. Amb objectes i amb instruments musicals. Amb la imaginació i la fantasia.
Creem un ambient sonor on tant els nens i les nenes com els seus acompanyants (sí, les persones adultes també juguen!) puguin jugar amb la música.

Ens lliurem a l’observació i l’acompanyament, sense prejudicis ni expectatives, connectant amb aquest nen o aquesta nena interior, que mai ha deixat de jugar i sentir aquesta alegria especial.

MOURE’S

Cultivar el plaer implica, entre altres coses, poder expressar-se corporalment en llibertat.
El moviment és part essencial a les nostres classes, sempre promogut des de l’alegria.
És important, durant la infància, reforçar tot el relacionat amb el moviment del cos, doncs la motricitat és la base per al desenvolupament físic, intel·lectual i emocional.
Sí, el moviment també desenvolupa la intel·ligència: per mitjà de l’activitat corporal, en explorar i interaccionar amb el seu món, els nens desenvolupen la capacitat per pensar i comunicar-se, major confiança en si mateixos i major autonomia.

El moviment és bàsic. Els darrers estudis en neurobiologia apunten a la importància del moviment com a fet determinant per a l’evolució i supervivència de la nostra espècie. Quan el cos es mou, el cervell s’activa i connecta àrees entre si que d’altra manera no es connectarien. Aquestes connexions afavoriran posteriorment l’accés a aprenentatges abstractes de caràcter especulatiu, matemàtic i lògic.

I a través del moviment el cervell s’activa per percebre millor la música.
Es posa en relació els processos rítmics interns amb el ritme de la música i d’aquesta manera comença a coordinar-se amb ella i així assimilar-la a nivells profunds.

CANTAR

Es diu que la veu és el so de l’ànima i un dels nostres elements més íntims.
Cantar és una de les activitats més gratificants que podem realitzar, proporciona plaer i és una forma de comunicar-nos i d’expressar les nostres emocions més profundes.
A través de la cançó aconseguim arribar als sentits del que escolta, anar més enllà del seu intel·lecte i tocar l’emoció.

Amb cançons senzilles i recitats rítmics, la música s’experimenta de forma directa i, així, la ment, perfectament dissenyada per entendre-la, extreu i crea significacions cada vegada més complexes i diferenciades.
I és que quan cantem i ballem, el cervell posa en marxa totes les àrees corticals i la connexió neuronal és màxima: el pensament musical és un dels majors divertiments intel·lectuals!

EMOCIONAR-SE

La neurociència ens ha mostrat que el cervell és un òrgan plàstic i modelable, especialment important en els primers anys de vida.
Durant el seu desenvolupament, és determinant la interacció amb persones adultes i l’afecte que aquestes els dediquen.
Perquè un nen o una nena creixi, en tota la dimensió de la paraula, no n’hi ha prou amb l’adquisició de coneixements.

Generar un clima emocional positiu també influirà en el seu desenvolupament.
I la música és un dels mitjans més potents d’aprenentatge que existeixen, perquè toca l’emoció.
D’aquí la importància de facilitar l’expressió d’allò que la música els transmet, no només a manera de resposta amb un cantusseig, un cop o una melodia, sinó rient, plorant, espantant-se i fins i tot escapant-se.
Les emocions són reaccions que contribueixen al desenvolupament de la persona i per això no hem de protegir als nens de les seves emocions, sinó donar-los sempre l’oportunitat de gestionar-les.

Tota vivència lligada a l’emoció és entesa pel cervell com quelcom important i transcendent, donat que les emocions, des del punt de vista evolutiu han estat les encarregades de fer-nos sobreviure com espècie. Cap proposta de treball amb infants hauria de deixar de banda les emocions positives, ja que suposen un canal molt potent i natural d’aprenentatge, a més de la nostra essència com a éssers humans, tan descuidada en molts d’àmbits educatius.

SORPRENDRE’S

La sorpresa o curiositat és el que incita l’exploració i el joc, sense els quals no és possible l’aprenentatge.

Els aprenentatges que calen, queden i ens transformen, han arribat de persones o continguts que ens han suscitat curiositat.

Entenem la importància que té el motor emocional de la curiositat perquè els aprenentatges s’incorporin amb sentit i formin a la persona. Cultivem la sorpresa per donar l’oportunitat als nens d’adquirir els coneixements musicals enganxant emocionalment la informació.

SENTIR-SE SEGUR

La necessitat bàsica i primordial durant la primera infància és el contacte físic i emocional permanent amb una persona adulta amorosa.
El contacte físic, una cosa tan senzilla, tan natural i primària, influeix notablement sobre l’autoestima.
Tocar al nen o a la nena és clau per al seu desenvolupament. A més contacte, millor creixement i desenvolupament. Estimula els seus sentits, els fa sentir-se volguts o volgudes. I enforteix el nostre vincle emocional.

A les nostres classes sempre hi ha un moment per al massatge, les carícies, els petons i les abraçades.
Tot allò que els brindi major seguretat i els faci més proclius a les relacions socials amb altres persones.
A més, en l’àmbit musical, el contacte físic els ajuda a “sentir” a través del seu cos aquells aspectes musicals que volem destacar, educant així la seva consciència corporal.

CREAR

El nostre rol adult és el d’acompanyar al nen o nena en un procés natural d’aprenentatge, proporcionant-li una sèrie d’elements que puguin ajudar-lo en el camí, sempre des d’una mirada respectuosa, sense projectar expectatives i confiant en els nens, sabent que tot esdevindrà al seu temps.

Les nostres activitats inclouen recorreguts dissenyats, estratègies estructurades per a cada sessió i participació adulta. Però sobretot compten amb exercicis d’invenció: Seguim l’exemple dels nens i nenes cada dia. Construïm idees musicals a partir de les seves propostes subratllant la seva singularitat i regalant-los els seus productes musicals complexos i complets.

IMAGINAR

Desenvolupar la imaginació, perquè puguin créixer i convertir-se en persones adultes sanes i felices.
Enriquir el seu pensament creatiu els ajuda a expressar-se per si mateixos; a confiar en les seves possibilitats i aconseguir abans els seus objectius; a desenvolupar el seu pensament abstracte per generar noves idees; a reconèixer i resoldre problemes; i a relacionar-se millor amb els altres al llarg de tota la seva vida.

El procés d’abstracció del pensament musical és semblant al del llenguatge: un estímul que s’ha d’atendre i acompanyar. Gaudir d’experiències d’expressió creativa a través de la música és un estímul que transforma i que enriqueix.

DESCUBRIR

La música és un llenguatge complex que nens i nenes van descobrint a poc a poc, a través d’una àmplia gamma d’estímuls sensorials. Igual que dibuixen allò que imaginen, així hauria d’ocórrer amb la música: cantar o tocar el que escolten internament. Per això necessiten estar immersos en la música.

Les nostres propostes musicals sempre són senzilles, per ser assimilables i atractives en edats primerenques. Però tenen una gran complexitat estructural: música rica en modes i mètriques musicals, contrastos sonors i tímbrics.
Això els dóna l’oportunitat d’afinar la seva capacitat discriminatòria, en tenir a la seva disposició la possibilitat de comparar, aprenent des de les diferències.

TOCAR

La classe de música va creixent al costat dels nens i les nenes. Van adquirint habilitats bàsiques com desenvolupar la seva veu, moure’s amb musicalitat, escoltar, sentir, imitar, discriminar, comparar, improvisar… Van captant la lògica interna d’un llenguatge de comunicació i expressió que es troba i afecta a tot el seu ser.

I a l’edat apropiada apareix l’instrument musical.

És el moment de tocar el que escolta en el seu interior, aquestes cançons que comprèn tonalment i rítmicament, ja que anteriorment han deixat la seva petjada a escala sensorial.
Pot sentir la música en el seu cap, explorant o imaginant.